2010年12月9日，中国气象局公共气象服务中心在京召开部分省市推进“校园气象站”工作经验交流会，主要围绕“校园气象站”建设过程中的成功经验展开交流，并就如何更好更广的推进校园气象站建设，如何加强与学校和教育部门的联动展开交流，以及如何更好实现科普单位与中小学师生有效互动进行了深入研讨。
天气变化与人类的工作、生活息息相关影响巨大，人类对大气科学的研究、掌握和使用已提到一个新的高度，对青少年的气象知识传播，气象科学教育也摆到了相应重要的位置。小学《科学》开辟了一个单元课程量，
安排了8个课时，突现了“各种各样的天气”、“观测天气”和“天气与我们的生活”三大主题，**学生认识几种常见的天气现象，启发学生使用工具测量气温、风向、风力，使学生了解天气与我们的生活密切关系；高中《地理》用一个单元的篇幅，介绍大气运动和水的相变产生的风、霜、雨、雪等天气现象，使学生掌握千姿百态的地表形态，丰富多彩的生物界，人类赖以生存发展的自然环境。初中语文课本中《看云识天气》一文，用艺术的手法形象地描绘了三族十属二十九类云的形状、特征和天气变化的关系。
在校园里建立气象站不仅使同学们掌握了气象观测的基本方法，更重要的是能够激发同学们学习自然地理的兴趣和热情，了解更多的气象科学知识。
校园自动气象站符合WOM国际气象组织标准要求，完全按照国际气象行业规范进行生产。绿色节能设计，整套气象站的工作只需要5节AA 1.5V LR6 碱性电池供电，其中3节新的AA 1.5V LR6 碱性电池用于主机工作，2 节新的AA 1.5V LR6 碱性电池用于室外传感器工作。采用无线通讯方式进行数据传输，数据传输可靠，配置方便。大屏幕气象信息接收器，实时接收室外气象环境信息资料。
可以对室内温湿度、室外温湿度、风冷温度、露点温度、降雨量、风速、大气压力九要素进行观测。具有气象数据报警功能，当气象数据超过预先设定报警值后，自动进行报警提示。并且为学生配套《天气的奥秘》教学光碟，全方位丰富学生对气象的认知能力。
在校园里建立气象站不仅使同学们掌握了气象观测的基本方法，更重要的是能够激发同学们学习自然地理的兴趣和热情，了解更多的气象科学知识。 校园气象站由各种传感器和自动气象站监测仪组成，传感器种类可由用户在一定范围内自行选配，以满足不同用户的需要，还可以通过扩展接口选择联接个人计算机、打印机、控制器等设备，使整个系统的功能大大增强。
本文章来源于气象站生产商http://www.yantaijs.com